Phân Tích Đề Lập Dàn Ý Bài Văn Nghị Luận Violet

     

- học viên chủ động mày mò bài học trước theo hệ thống thắc mắc sgk và định hướng của gv.

Bạn đang xem: Phân tích đề lập dàn ý bài văn nghị luận violet

Bạn đã xem: so sánh đề lập dàn ý bài văn nghị luận violet

- Nêu vấn đề, gợi mở, đàm thoại, bàn luận nhóm, thực hành.

1. Ổn định tổ chức triển khai lớp

Sĩ số: ………………………

2. Kiểm tra bài cũ

- Hình tượng bãi cát cùng con fan đi trên kho bãi cát?

- trung ương trạng của Cao Bá quát tháo qua bài xích thơ?

- Những đặc sắc về nghệ thuật của bài bác thơ?

3. Bài xích mới

Hoạt cồn 1

Tiết trước ta học bài bác “Thao tác lập luận phân tích”, để củng gắng lí thuyết, bây giờ ta học bài “Luyện tập thao tác lập luận phân tích”.

hoạt động của GV với HS kỹ năng cần đạt

Hoạt đụng 2. Chuyển động thực hành

Gv đến hs ôn tập lại phần lí thuyết

I. Ôn tập phần lí thuyết

1. Cầm nào là lập luận phân tích?

2. Phương pháp thực hiện thao tác làm việc lập luận phân tích?

GV lý giải hs giải bài bác tập sgk.

Nhóm 1.

II. Bài tập

Bài tập 1.

- yêu thương cầu:

+ làm dàn ý theo một lôgic thống nhất, đúng theo lý.

+ xác minh được các luận điểm, luận cứ yêu cầu trình bày.

- trường đoản cú cao: tự cho bạn là hơn người, với tỏ ra coi thường tín đồ khác.

Bài tập 1/43.

a/ Những biểu hiện và tai hại của cách biểu hiện tự ti:

- lý giải khái niệm từ bỏ ti, rành mạch tự ti với khiêm tốn.

+ trường đoản cú ti: Tự review mình kém cùng thiếu từ bỏ tin.

+ Khiêm tốn: tất cả ý thức và cách biểu hiện đúng nấc trong bài toán đánh giá phiên bản thân, không tự mãn tự kiêu, không tự cho chính mình là rộng người

- Những biểu thị của thể hiện thái độ tự ti.

+ không dám tin cậy vào năng lực của mình.

+ Nhút kém tránh chổ đông người.

+ ko dám mạnh dạn đảm nhận công việc được giao.

- tác hại của thể hiện thái độ tự ti.

Không dám khẳng định mình.

b/ Những thể hiện và hiểm họa của thể hiện thái độ tự phụ.

- phân tích và lý giải khái niệm trường đoản cú phụ, phân biệt tự phụ với từ tin.

+ tự phụ: Tự review quá cao năng lực thành tích, vì vậy coi thường số đông người.

+ từ bỏ tin: Tin vào bản thân mình.

- Những biểu thị của cách biểu hiện tự phụ.

Xem thêm: Quy Định Mới Về Bhyt Năm 2021 Hàng Loạt Chính Sách Mới Về Bhyt Có Hiệu Lực

- tai hại của thái độ tự phụ.

+ luôn đề cao quá mức phiên bản thân.

+ Khi làm cái gi đó kếch xù thì tỏ ra coi thường bạn khác.

- mối đe dọa của tự thị :

Làm mang đến mọi bạn xung xung quanh ghét.

c/ xác minh thái độ đúng theo lý: Đánh giá đúng phiên bản thân nhằm phát huy khía cạnh mạnh, giảm bớt và hạn chế mặt yếu.

Nhóm 2.

Bài tập 2.

Yêu cầu:

+ làm dàn ý: xác minh được câu chữ cần trình diễn trong bài bác viết.

+ Tìm các ý và bố trí theo một hệ thống lôgic phù hợp với yêu cầu đề bài.

Bài tập 2/43

Đoạn văn viết cần bảo vệ các ý cơ bạn dạng sau:

- thẩm mỹ sử dụng từ bỏ ngữ giàu biểu tượng và cảm hứng qua những từ: Lôi thôi, ậm ọe.

- Đảo đơn độc tự cú pháp.

- Sự đối lập giữa hình ảnh sĩ tử với quan trường.

- cảm nhận về cảnh thi tuyển ngày xưa.

→ nên lựa chọn viết đoạn văn theo cấu trúc: Tổng - phân - hợp:

+ trình làng hai câu thơ và lý thuyết phân tích.

+ Phân tích rõ ràng nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh, phép hòn đảo cú pháp.

+ Nêu cảm thấy về chính sách thi cử xa xưa dưới chế độ thực dân phong kiến.

4. Củng cố

- khối hệ thống hóa bài xích học.

5. Dặn dò

- Làm bài xích tập vào vở

Hỏi bài bác tập bên trên ứng dụng, thầy cô VietJack trả lời miễn phí!


*

*

*

*

*

A. Kim chỉ nam bài học

Qua bài giảng nhằm mục đích giúp HS:

1. Con kiến thức: nạm được mục đích của thao tác lập luận so sánh trong bài văn NL nói riêng, trong giaop tiếp hằng ngày nói chung.

2. Rèn luyện tài năng vận dụng thao tác lập luận so sánh vào việc viết văn NL và sử dụng trong giao tiếp hằng ngày.

B. Phương tiện đi lại thực hiện

- Sách giáo khoa, Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập 1.

- kiến tạo dạy học Ngữ văn 11 – tập 1.

Xem thêm: Con Người Có Đến 8 Trí Thông Minh Định Hướng Nghề Nghiệp : Tám Trí Thông Minh

- ra mắt giáo án Ngữ văn 11 – tập 1.

- bài tập Ngữ văn 11 – tập 1

Bạn đang xem tư liệu "Giáo án môn Ngữ văn 11 - thao tác làm việc lập luận so sánh", để sở hữu tài liệu nơi bắt đầu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ngơi nghỉ trên

Tiết theo PPCT: 32THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNHNgày soạn: 8.10.09Ngày giảng:Lớp giảng: 11A11C11E11KSĩ số:A. Phương châm bài họcQua bài xích giảng nhằm mục đích giúp HS:1. Loài kiến thức: núm được mục đích của thao tác làm việc lập luận so sánh trong bài văn NL nói riêng, vào giaop tiếp mỗi ngày nói chung.2. Rèn luyện khả năng vận dụng thao tác lập luận đối chiếu vào câu hỏi viết văn NL và áp dụng trong tiếp xúc hằng ngày.B. Phương tiện thực hiện- Sách giáo khoa, Sách cô giáo Ngữ văn 11 – tập 1.- thiết kế dạy học tập Ngữ văn 11 – tập 1.- xây đắp bài giảng Ngữ văn 11 – tập 1.- giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập 1.- bài bác tập Ngữ văn 11 – tập 1C. Phương thức tiến hànhGV tổ chức giờ dạy dỗ theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, phối hợp các vẻ ngoài trao thay đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. D. Quy trình giờ giảng1. Ổn định2. KTBC (Không kiểm tra)3. GTBM4. Chuyển động dạy họcHoạt hễ của Thầy và TròYêu cầu buộc phải đạtGV: trong quả đât khách quan có khá nhiều sự vật hiện tượng có gần như điểm tương đồng và liên quan mật thiết với nhau nhưng vẫn có những nét riêng. Bởi vậy trong quá trình nhận thức nời ta thường đối chiếu để tìm ra điểm thông thường và riêng để có nhận xét tấn công giá chính xác và thâm thúy về chúngGV: yêu mong HS hiểu ngữ liệu trong SGK (T.79)HS thực hiệnGV: Hãy xác định đối tượng người dùng được đối chiếu và đối tượng người dùng so sánh?HS khẳng định Gv ghi bảngGV: điểm tương tự nhau và khác nhau giữa đối tượng người dùng được so sánh và đối tượng so sánh?HS phát biểu GV chốt lạiGV: mục đích của việc đối chiếu là gì?HS vấn đáp Gv ghi bảngGV: tác dụng của việc đối chiếu là gì?HS phát biểu Gv chốt lạiGV: mục đích của việc đối chiếu là gì?HS rut ra kết luận Gv ghi bảngGV: yêu cầu học sinh đọc ngữ liệu sinh hoạt SGK và trả lời các câu hỏi.HS: thực hiệnGV: Nguyễn Tuân đã đối chiếu quan niệm soi mặt đường của NTT với các quan niệm nào?GV: căn cứ để đối chiếu là gì?HS trả lời Gv ghi bảngGV: mục đích của việc đối chiếu là gì?HS: trả lời Gv ghi bảngGV: Cách so sánh của tác giả là gì? Nêu minh chứng chứng minh?GV: có cách so sánh nào?HS vạc biểuGV: yêu cầu HS đọc bài xích tập làm bài xích tậpdetng vaathe11E11KI. Mục đích, yêu mong của thao tác lập luận so sánh1. Ngữ liệua. Đối tượng được đối chiếu là bài xích “Văn Chiêu hồn”. Đối tượng so sánh là Chinh phụ ngâm, Cung oán thù ngâm với Truyện Kiều.b. Điểm như thể và khác nhau giữa nhị đối tượng.- Giống: đều nói tới con người. - Khác: + Chinh phụ ngâm, Cung ân oán ngâm và Truyện Kiều: bàn về con tín đồ ở cõi sống. + Chiêu hồn: bàn về con fan ở cõi chết.c. Mục tiêu so sánh+ dấn định: yêu bạn là một truyền thống cũ. + Chinh phụ ngâm, Cung ân oán ngâm: nói tới một lớp người+ Truyện Kiều: nói tới một làng mạc hội người. + với Văn chiêu hồn: thì cả loài người được bàn mang đến (lúc sống với lúc chết.)d. Tác dụng- Giúp bạn đọc thấy được rõ ràng hơn, nhộn nhịp hơn ý kiến của tác giả, có tác dụng sáng tỏ vững chắc hơn lập luận của fan viết.2. Mục tiêu và yêu ước của thao tác LLSSa.Mục đích:- đối chiếu là làm sáng rõ đối tượng người sử dụng đang nghiên cứu trong tương quan với đối tượng người tiêu dùng khác. - so sánh đúng tạo cho bài văn nghị luận sáng rõ, cầm thể, tấp nập và bao gồm sức thuyết phục.b. Yêu cầu:- lúc so sánh, phải để các đối tượng người dùng vào và một bình diện, reviews trên cùng một tiêu chí mới khám phá sự như thể nhau và khác biệt giữa chúng, đồng thời cần nêu rõ chủ ý quan điểm của người nói (viết).II. Bí quyết so sánh1. Ngữ liệu- Nguyễn Tuân đã đối chiếu quan niệm soi mặt đường của NTT với những quan niệm sau: + quan niệm của những người sở hữu trương “cải lương mùi hương ẩm”: mang lại rằng chỉ cần bài trừ hủ tục là cuộc sống thường ngày của dân chúng được nâng cao. + quan liêu niệm của những người hoài cổ: cho là chỉ cần trở về với cuộc sống thuần phác trong sạch như xưa thì cuộc sống đời thường của tín đồ nông dân được cải thiện- địa thế căn cứ để so sánh:Dựa vào sự cải tiến và phát triển tính giải pháp của của nhân thứ trong item Tắt đèn với sự cải tiến và phát triển tính bí quyết của một trong những tác phẩm không giống cũng viết về nông xã thời kì ấy, tuy thế theo hai quan niệm trên .- mục tiêu so sánh:Chỉ ra mộng tưởng của 2 ý niệm trên để gia công nổi rõ cái đúng của NTT: fan nông dân phải vực lên chống lại phần lớn kẻ tách lột mình, áp bức mình.- Đoạn trích triệu tập SS về bài toán chỉ tuyến đường phải đi của bạn nông dân trước 1945. Dẫn chứng: “Còn NTT thì xui bạn nông dân nổi loàn thì còn là một cái gì nữa.2. Bí quyết so sánh- So sánh tương đồng và đối chiếu tương phản.III. Luyện tập- Tác giả khẳng định Đại Việt có không hề thiếu những nằm trong tính của một giang sơn văn minh như TH: gồm văn hóa, phong tục tập quán, bao gồm quyền, hào kiệt. Cho dù vậy, ĐV cũng đều có những phương diện khác: văn hóa, lãnh thổ, phong tục, cơ quan ban ngành riêng, hào kiệt.- rất nhiều điều khác nhau đó cho thấy thêm ĐV là một trong những nước chủ quyền tự chủ, mọi âm mưu thôn tính, sáp nhập ĐV vào bờ cõi TQ là trái với đạo lí, không thể gật đầu được.5. Củng nỗ lực và dặn dò- đề cập lại kiến thức cơ bản- soạn bài: bao hàm văn học nước ta